我是什么教学设计（我是什么教学设计一等奖）

本文目录一览：

• 1、二年级《我是什么》教学设计
• 2、《我是什么》优秀教学设计
• 3、《我是什么》的教学设计
• 4、二年级语文《我是什么》教学设计
• 5、小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思
• 6、《我是什么》教学设计

二年级《我是什么》教学设计

二年级《我是什么》教学设计：教学目标 学生将自主识字认识11个字，并学会书写4个字。 通过初读课文，感知并理解课文内容。教学重点 识字与写字。教学难点 理解词语在语言环境中的意义。教学策略 识字：利用卡片、随文识字、猜谜、拓展识字等方式，结合图片理解词语。 写字：教授左右结构字的书写技巧。

二年级《我是什么》教学设计：教学目标 识字与写字：学习并认识“晒、飘、浮”等14个生字，能够正确书写“变”。阅读与背诵：正确、流利地朗读课文，背诵第三自然段。知识理解：了解水的不同形态及其变化过程。教学重点 正确、流利地朗读课文，掌握生字、词语，并能正确书写“变”。

教学过程：激趣导入 课件展示，老师带来一位神秘朋友，引发学生疑问，引导学生自主提出问题。接着，通过课件展示课题，激发学生的好奇心。初读课文 学生自由朗读课文，圈画生字词，并思考“我是什么”。同桌间用卡片打扑克游戏，互相检查字音。字词学习 学生汇报对“我”的理解。

二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。

为此，我进行了如下反思：（一）情境融入，快乐学习。让学生在学习中体验到乐趣，提高学习积极性。在读准字词环节，我设计了与小动物互动的游戏，激发学生兴趣。（二）放飞想象。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。”我让学生想象如何帮助人们合理利用水资源，激发了他们的创造力。（三）读中悟情。

[课时安排] 二课时 [双色AB案]A案 [设计思路]：本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。

《我是什么》优秀教学设计

二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。

师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？ （课件出示大坝、植树造林） （三）学习第一段： 师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。

教材分析 《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗？从课文中找一找。预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的？请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。

学习第三自然段：通过课件展示理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的含义，指导感情朗读，范背以激发背诵兴趣。初步感知第四自然段：感受水性变化，巩固字词记忆。第二课时 讨论生活中的水变化现象。复习会认的11个生字及课后词语。

[设计思路]：本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。

《我是什么》的教学设计

二年级《我是什么》教学设计：教学目标 识字与写字：学习并认识“晒、飘、浮”等14个生字，能够正确书写“变”。阅读与背诵：正确、流利地朗读课文，背诵第三自然段。知识理解：了解水的不同形态及其变化过程。教学重点 正确、流利地朗读课文，掌握生字、词语，并能正确书写“变”。

二年级《我是什么》教学设计：教学目标 学生将自主识字认识11个字，并学会书写4个字。 通过初读课文，感知并理解课文内容。教学重点 识字与写字。教学难点 理解词语在语言环境中的意义。教学策略 识字：利用卡片、随文识字、猜谜、拓展识字等方式，结合图片理解词语。

《我是什么》的教学设计 篇1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。

教学过程：激趣导入 课件展示，老师带来一位神秘朋友，引发学生疑问，引导学生自主提出问题。接着，通过课件展示课题，激发学生的好奇心。初读课文 学生自由朗读课文，圈画生字词，并思考“我是什么”。同桌间用卡片打扑克游戏，互相检查字音。字词学习 学生汇报对“我”的理解。

二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。

二年级语文《我是什么》教学设计

二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。

二年级《我是什么》教学设计：教学目标 识字与写字：学习并认识“晒、飘、浮”等14个生字，能够正确书写“变”。阅读与背诵：正确、流利地朗读课文，背诵第三自然段。知识理解：了解水的不同形态及其变化过程。教学重点 正确、流利地朗读课文，掌握生字、词语，并能正确书写“变”。

二年级《我是什么》教学设计：教学目标 学生将自主识字认识11个字，并学会书写4个字。 通过初读课文，感知并理解课文内容。教学重点 识字与写字。教学难点 理解词语在语言环境中的意义。教学策略 识字：利用卡片、随文识字、猜谜、拓展识字等方式，结合图片理解词语。

为此，我进行了如下反思：（一）情境融入，快乐学习。让学生在学习中体验到乐趣，提高学习积极性。在读准字词环节，我设计了与小动物互动的游戏，激发学生兴趣。（二）放飞想象。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。”我让学生想象如何帮助人们合理利用水资源，激发了他们的创造力。（三）读中悟情。

师：“我”是什么？有谁知道？师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。（利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字）。师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。

教学过程：激趣导入 课件展示，老师带来一位神秘朋友，引发学生疑问，引导学生自主提出问题。接着，通过课件展示课题，激发学生的好奇心。初读课文 学生自由朗读课文，圈画生字词，并思考“我是什么”。同桌间用卡片打扑克游戏，互相检查字音。字词学习 学生汇报对“我”的理解。

小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思

1、在课堂设计上，我力求使课堂充满活力，让学生在自然和谐的环境中学习。为此，我进行了如下反思：（一）情境融入，快乐学习。让学生在学习中体验到乐趣，提高学习积极性。在读准字词环节，我设计了与小动物互动的游戏，激发学生兴趣。（二）放飞想象。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。”我让学生想象如何帮助人们合理利用水资源，激发了他们的创造力。

2、反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。

3、人教版二年级语文上册 《我是什么》教学反思1 立足整体，激发兴趣 《课标》指出：“在教学中尤其要重视学生良好的语感和整体把握的能力。”低年级语文教学也要着眼整体。课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。

4、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。[教学重难点] 正确朗读课文。 了解水的变化以及与人类的关系。 背诵自己喜欢的部分。[课时安排] 二课时 [双色AB案]A案 [设计思路]：本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。

《我是什么》教学设计

1、二年级《我是什么》教学设计：教学目标 识字与写字：学习并认识“晒、飘、浮”等14个生字，能够正确书写“变”。阅读与背诵：正确、流利地朗读课文，背诵第三自然段。知识理解：了解水的不同形态及其变化过程。教学重点 正确、流利地朗读课文，掌握生字、词语，并能正确书写“变”。

2、二年级《我是什么》教学设计：教学目标 学生将自主识字认识11个字，并学会书写4个字。 通过初读课文，感知并理解课文内容。教学重点 识字与写字。教学难点 理解词语在语言环境中的意义。教学策略 识字：利用卡片、随文识字、猜谜、拓展识字等方式，结合图片理解词语。

3、二年级语文《我是什么》教学设计范文1 教学目标： 认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。 激起小学生爱水的思想感情。 教学重点： 识字写字。正确、流利地朗读课文。

4、师：这些坏事给人们带来了灾害，所以人们想出了种种办法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么办法吗？ （课件出示大坝、植树造林） （三）学习第一段： 师：我不仅会做许多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。

5、《我是什么》教学设计：第一课时： 认识目标：学生需掌握11个生字，并学会书写浮、池两个字。 教学流程： 引入与朗读：引入课程主题，朗读课题，激发学生的阅读兴趣。 初步阅读：学生初步阅读课文，识别字音，通读句子，标出自然段序号，并预测课文内容。